có nên cho con học chuyên ngữ

Bài viết này sẽ giải đáp cho câu hỏi “Học nội trú có tốt không? Có nên cho con học nội trú không?” của rất nhiều phụ huynh đang thắc mắc. Trẻ tiếp thu nhanh khi học ngoại ngữ sớm. Với điều kiện tài chính dư dả, chị Thu Hà (quận 7, TP.HCM) quyết định cho con học tại một trường quốc tế ngay từ cấp I để con tập làm quen dần với ngoại ngữ. Theo chị, cho con học tiếng Anh ở độ tuổi còn nhỏ sẽ thuận Vì hệ song ngữ Pháp là hệ được tài trợ bởi chính phú 2 bên, nghe nói hồi đầu triển khai chương trình thì bộ sách huyền thoại “La Petit Grenouille” còn được phát miễn phí cho học sinh. Còn giờ thì bộ sách đó tầm 250k/ 4 cuốn. Đầu năm cô giáo sẽ thông báo đăng ký mua Có nên cho trẻ 4 tuổi học tiếng anh Giai đoạn trong bụng mẹ. Từ tuần thứ 30 trở đi (tức là bước sang tháng thứ 6), khi hệ thần kinh của thai nhi đã được hình thành đầy đủ là thời điểm thích hợp để mẹ cho bé tiếp xúc với tiếng Anh hoặc các ngôn ngữ khác thông qua phương pháp thai giáo ngôn ngữ. Kỹ năng sống cho trẻ mầm non giúp ích rất nhiều cho sự phát triển của trẻ, hình thành nên những thói quen và tính cách tốt cho trẻ. Bởi thế, các bố mẹ nên bắt đầu tập luyện cho trẻ các kỹ năng sống ngay từ lứa tuổi này để bé phát triển toàn diện, biết được cách tự lập và vượt qua những khó khăn Tuy nhiên, khi cho con học ngoại ngữ sớm, cha mẹ cũng nên xét đến khả năng và tư chất của mỗi đứa trẻ. Nếu việc học ngoại ngữ khiến trẻ bị căng thẳng, bị thúc ép hoặc không thích có thể khiến trẻ vướng phải những rắc rối về cảm xúc. Nếu vậy, cha mẹ nên xem Vay Tiền Online H5vaytien. Không xác định con được đi thi quốc tế, du học, nhưng trường chuyên có môi trường giáo dục tốt nhất của thành phố, của cả nước, tại sao lại không vào? Phụ huynh Vũ Ngọc Hân, người có ba con học ba trường chuyên tại Hà Nội, chia sẻ quan điểm về trường chuyên, lớp có ba con học ở các trường chuyên khác nhau của Hà Nội nên tôi có hiểu biết nhất định. Chính sách của nhà nước, mong muốn của các nhà quản lý chỉ là một bàn tay. Để tạo nên tiếng vỗ cần có bàn tay thứ hai, đó là mong muốn của học sinh và phụ huynh. Trong khi chính sách ít biến đổi thì mục tiêu, cách thức hành động của học sinh và phụ huynh biến đổi khá nhanh theo thời cuộc. Nhà trường chịu áp lực từ hai phía, cố gắng hài hòa các mục tiêu. Cách nhà trường ứng xử với các bên tạo nên đặc thù của mỗi 2003, khi con của anh tôi đỗ trường chuyên, tôi đã tự đặt cho mình câu hỏi "Vào trường chuyên để làm gì nhỉ? Thi quốc tế thì không đủ tầm, đi tây thì đã hết thời". Thi quốc tế và "đi tây" là hai trong ba mục tiêu học sinh hướng tới khi thi vào trường chuyên thời bao cấp. Mục tiêu thứ ba là vào đại học ngành "hot".Mục tiêu đầu tiên của các nhà giáo dục khi thành lập trường chuyên, ban đầu chỉ có chuyên Toán, là định hướng nghề nghiệp sớm, tạo nguồn cho các trường đại học, tạo đội ngũ kế cận cho ngành Toán. Tuy nhiên, mục tiêu này ít khi nằm trong suy nghĩ của các bậc cha mẹ khi đó, học sinh chuyên ít khi theo đuổi nghề của môn vậy, ngay từ đầu đã có sự vênh nhau giữa hoạch định chính sách và mong muốn của phụ huynh, học sinh. Nhưng không vì vậy mà trường chuyên tàn lụi. Ngược lại, nhu cầu vào trường chuyên cao đã dẫn đến nhiều môn chuyên khác ra đời. Sau đó các tỉnh thành cũng thành lập trường thực dụng những mục tiêu cụ thể, hữu ích, khả thi nhưng không nhất thiết phải tầm thường của cha mẹ đã tạo nên sức sống cho các trường chuyên. Họ đã mang sự linh hoạt, uyển chuyển của cuộc sống vào trường, bổ trợ hoàn hảo cho sự khô cứng, ít biến động của chính chi phối ở mức độ nhất định của cha mẹ lên cách thức hoạt động của trường cũng làm nên sự khác biệt của trường chuyên Việt Nam với trường chuyên trên thế giới. Tôi nêu vấn đề này vì nhiều ý kiến về trường chuyên của các chuyên gia mang nặng tính hàn lâm hoặc chỉ nhìn từ góc độ nhà quản lý. Phụ huynh hỗ trợ con dò phòng thi trong buổi thi vào lớp 10 trường THPT chuyên Ngoại ngữ năm 2020. Ảnh Dương Tâm. Khi con tôi chuẩn bị vào THPT, tôi đã thay đổi quan điểm. Cứ cho là không đi thi quốc tế, không "đi tây", nhưng trường chuyên là nơi có môi trường giáo dục tốt nhất của thành phố, của cả nước, sao lại không vào?Sau khi cháu vào học trường chuyên, tôi còn vỡ ra nhiều điều - trường chuyên không chỉ có thầy tốt, trò giỏi! Khi đó cháu đỗ chuyên Anh của cả ba trường đầu bảng của Hà Nội. Tôi khuyên cháu vào THPT chuyên Ngoại ngữ cho gần nhà. Thực ra trong thâm tâm tôi biết trường Hà Nội - Amsterdam có trào lưu du học và sợ rằng vào đó cháu có thể "đòi" cha mẹ cho du học. Khi đó, tôi sẽ rất khó nghĩ vì gia đình không có nhiều chỉ sau một tháng đi học ở Chuyên Ngữ, cháu nói với bố mẹ có nguyện vọng du học. "Con sẽ xin học bổng", cháu nói. Nếu chỉ nói du học thì có thể cho rằng cháu đua đòi các bạn. Nhưng du học bằng học bổng là câu chuyện hoàn toàn khác, một ước mơ cần được ủng cho cháu biết số tiền gia đình có thể hỗ trợ khá thấp, phần còn lại cháu phải phấn đấu để được nhà trường hỗ trợ. Cháu vui vẻ đồng ý. Sau hơn hai năm phấn đấu, cháu và gia đình đã đạt được ước mơ. Ngay vòng xét tuyển sớm, cháu được nhận vào trường hàng đầu của Mỹ với mức chi phí gia đình chấp nhận tâm của con đã tạo động lực cho cả nhà. Tôi đã cân nhắc các phương án và nhận thấy nếu cuộc sống không có biến động lớn, gia đình tôi có thể cho cả ba con du học. Vì vậy, không chỉ vui vì xin được học bổng, chúng tôi vui vì nhìn thấy một hướng đi mà trước đó hoàn toàn không dám mơ trường gồm các học sinh có năng lực sẽ là nơi sản sinh và nuôi dưỡng những ước mơ cao xa nhưng không hề viển vông. Ước mơ sẽ tạo động lực để phấn đấu, để thành công. Đây là sự khác biệt lớn của trường chuyên với trường thường. Những tưởng mục tiêu "đi tây" của học sinh chuyên đã tàn lụi nhưng không hề. Nó chuyển hướng từ nước này sang nước khác, từ bao cấp của nhà nước sang hỗ trợ trực tiếp từ nhà chuyển hướng này dường như được khởi nguồn từ trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam không lâu sau khi con đường "đi tây" hướng đến các nước xã hội chủ nghĩa ở Đông Âu bị chặn. Những cựu học sinh trường Ams đi tiên phong chắc hẳn đã gặp vô vàn gian nan. Không chỉ đối mặt với lượng công việc vô cùng đồ sộ, họ phải dò dẫm tìm đường theo đúng nghĩa "dò đá qua sông". Thành công của họ không chỉ mang lợi ích cho bản thân mà còn mở đường cho nhiều thế hệ sau bước ra biển những học sinh xuất sắc này học ở trường thường thì sao? Họ giành được học bổng, tạo tiếng vang lớn rồi câu chuyện kết thúc ở đó, sẽ không có người tiếp bước, sẽ không thành phong trào lớn. Một cánh én không làm nên mùa xuân. Một cộng đồng những người giỏi cùng nhau sẽ làm được những điều kỳ này cũng đúng đối với hệ thống trường chuyên trên toàn quốc. Nếu chỉ một vài trường sẽ khó làm nên chuyện nhưng một hệ thống trường sẽ tạo ra sức sống mãnh liệt hơn rất nhiều. Các trường thi đua, học hỏi lẫn nhau, điểm tốt của một trường có thể được nhân rộng ra toàn hệ thống. Cứ như vậy trường chuyên sẽ tồn tại và phát triển lâu bền. Phải có nhiều người ngang tầm và cùng chí hướng mới tạo nên và dẫn dắt phong trào, phải có nhiều trường ngang tầm mới thi đua được với đến nay trường Ams vẫn dẫn đầu cả nước về lượng học bổng du học. Năng động là một đặc tính vượt trội của học sinh trường Ams, là một trong những lý do khiến trường luôn là lựa chọn số một của những học sinh đầu bảng ở Hà Nội. Ngoài học giỏi, năng động, các Amser còn làm được điều không trường nào làm được, tính đến trước thời điểm các trung tâm tư vấn ra đời. Đó là người đi trước giúp người đi sau để nhân rộng phong trào săn học bổng. Trường chuyên đã tạo ra một môi trường của đam mê, ý chí, quyết tâm, tầm nhìn và trí cháu đầu nhà tôi chuẩn bị du học, cháu thứ hai nhà tôi thi vào trường chuyên và đỗ vào chuyên Anh của trường THPT chuyên Đại học Sư phạm Hà Nội. Tại đây, cháu tham gia các câu lạc bộ của trường và hai năm sau tiếp bước chị xin được học bổng cao tại một trường khác của Mỹ. Một lần nữa gia đình tôi cảm ơn trường chuyên đã mang lại cho con cơ hội vươn đây ít lâu cháu thứ ba nhà tôi thi vào chuyên Tin. Cháu đạt kết quả cao tại tất cả trường cháu thi và chọn trường THPT chuyên Khoa học tự nhiên Đại học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội để học. Vốn ngưỡng mộ chuyên Khoa học tự nhiên từ lâu nhưng khi có con học ở trường tôi mới thực sự hiểu cái "chất" đã làm nên danh tiếng của phụ huynh đầu năm, thầy hiệu trưởng nói đây là ngôi trường mà "trò phục thầy, thầy phục trò". Một bạn của con tôi bình luận về trường "Đây là nơi quái vật bốn phương tám hướng tụ về". Lời bình này ngay sau đó đã được chứng năm trường tổ chức cuộc thi "cúp huynh đệ" trong nội bộ khối chuyên Tin. Giám khảo là các anh đội tuyển và một học sinh lớp... chín! Em này chưa phải là học sinh của trường nhưng sẽ là. Em cũng không phải là "quái vật" duy nhất. Một số em đã tự trang bị cho mình những kỹ năng lập trình vượt trội từ trước khi vào trường cùng với năng lực giải toán xuất sắc nên đã vượt qua đợt thi một cách dễ dàng. Năm 2020, một học sinh lớp 10 chuyên Toán đã qua mặt các bậc đàn anh để giành một suất trong đội tuyển thi Toán quốc tế. Trường là nơi hội tụ những tài năng ở tầm quốc tế đúng như danh tiếng vốn đó, cháu nhà tôi với thành tích khiêm tốn cũng mang về giải thưởng là chiếc áo phông với dòng chữ "Gõ phím bình thiên hạ, kích chuột định giang sơn". Tôi vô cùng thích thú và ấn tượng với khẩu hiệu này vì ngoài sự vui nhộn, nó nói lên điều "cốt lõi" của thầy và trò chuyên Khoa học tự nhiên tầm nhìn rõ ràng về những mục tiêu hoàn toàn không tầm thường. Tôi tin rằng tại ngôi trường với những tài năng tầm quốc tế, nơi đã đào tạo nên những nhân tài như Ngô Bảo Châu, Đàm Thanh Sơn, đây không phải là một khẩu hiệu phải ai cũng ở tầm "quái vật" nên trường đã lập ra ba lộ trình rõ ràng cho học sinh có năng lực và nguyện vọng khác nhau từ năm lớp 11 trở đi luyện thi quốc gia cho những học sinh đội tuyển chỉ 10 học sinh, trợ giúp cho những em có nguyện vọng du học và luyện thi cho những em thi đại học trong cho biết những em học đại học trong nước có thể dễ dàng tìm được việc làm nhờ năng lực vượt trội. Nhiều em đã làm nghiên cứu trong quá trình học đại học để sau đó kiếm một suất làm tiến sĩ ở trong nước hoặc nước ngoài. Nhiều học sinh của trường sau khi giành giải ở các kỳ thi quốc tế đã giành được những học bổng rất cao tại các trường hàng đầu thế ngại trường chuyên luyện gà nòi là không có cơ sở. Trường chuẩn bị cho học sinh của mình tham gia không chỉ giải chạy tốc độ 100 m mà cả các cự ly trung bình và hàng chục năm "vênh" giữa nhu cầu của nhà hoạch định chính sách với nhu cầu của học sinh, giờ đây xu thế học sinh chuyên tiếp tục theo nghề môn chuyên đang tăng dần. Ngày càng nhiều em vào chuyên với định hướng nghề nghiệp rõ ràng chứ không chỉ tìm một môi trường học tập tốt. Nếu có rẽ hướng, thường các em chỉ chuyển sang lĩnh vực kinh tế và kinh doanh vì các lĩnh vực này không có hệ chuyên bậc phổ số học sinh trường chuyên đều trở thành chuyên gia giỏi trong nhiều lĩnh vực của cuộc sống dù các em không theo tiếp môn chuyên của mình. Như vậy, thành lập hệ thống trường chuyên là quyết định khôn ngoan của các nhà hoạch định chính sách. Nếu trường chuyên đào tạo được nhiều chuyên gia giỏi cho đất nước, nó xứng đáng được đầu người đặt vấn đề các tỷ phú Việt Nam không xuất phát từ trường chuyên. Điều này vừa đúng vừa sai. Thực tế nhiều tỷ phú học ở trường chuyên, hoặc các trường danh giá của tỉnh thành, đầu vào cũng khó ngang ngửa trường chuyên. Hơn nữa, đa số học sinh chuyên thời kỳ đầu định hướng vào học thuật nên lượng tỷ phú có thể chưa nhiều. Nhưng điều này đang thay đổi nên trong tương lai, lượng tỷ phú xuất thân từ trường chuyên chắc chắn sẽ người lo ngại học sinh trường chuyên nhận được nhiều đầu tư hơn các bạn để rồi "thẳng cánh cò bay" ra nước ngoài và không quay trở lại? Xin thưa rằng định cư ở nước ngoài không dễ, đặc biệt là định cư ở Mỹ. Hãy hình dung mỗi năm nước Mỹ cấp visa làm việc dạng H1B, người Ấn Độ chiếm 70%, người Trung Quốc chiếm 20%, chỉ còn 10% chia cho các nước khác. Như vậy đa số sẽ quay về phục vụ đất những người ở lại cũng cần nhìn xa hơn, rộng hơn để đánh giá. Để thành tài trong khoa học, kỹ thuật cần học đến tầm 30-40 tuổi làm tiến sĩ, sau tiến sĩ. Người trong lĩnh vực kinh doanh cần vừa làm vừa tích lũy kiến thức và kinh nghiệm đến 40-45 tuổi mới đạt tới trình độ quản lý cấp quốc tế. Yêu cầu những người xuất sắc quay trở lại sau khi tốt nghiệp đại học có khác gì bẻ cây măng mới nhú để phục vụ cho bữa ăn trước ở lại hẳn thì có sao đâu? Cứ nhìn vào người Ấn độ tại Mỹ sẽ thấy. Nhiều quản lý cấp cao tại các công ty Mỹ là người gốc Ấn, nhiều công ty Ấn Độ đã "định cư" tại Mỹ để khai thác thị trường tốt hơn. Người gốc Ấn cũng chiếm giữ ngày càng nhiều vị trí quan trọng trong hệ thống chính trị của nước Mỹ. Thế hệ trước kéo thế hệ sau chính là lý do giúp người Ấn giành được 70% lượng visa hình dung một cộng đồng Việt tại các nước mạnh như cộng đồng người Do thái, Ấn Độ hay Trung Quốc sẽ thấy giá trị của việc ở Ngọc Hân Chọn trường cũng là một 'di sản' mà cha mẹ để lại cho con cái lâu phí giáo dục là khoản đầu tư quan trọng nhất của đời người, mà sự lựa chọn đúng - sai đôi khi dẫn đến những hệ quả khó lòng sửa chữa được. Vậy nên, cũng không qua khó hiểu khi mỗi khi con gần đến giai đoạn chuyển cấp là các bậc phụ huynh lại đau đầu không biết chọn trường cho con theo hướng nào. Trường công hay tư, quốc tế hay tăng cường tiếng Anh, con học nhiều hay chương trình học nhẹ nhàng... Không ít chia sẻ, tranh luận giữa các phụ huynh thể hiện sự băn khoăn, lo lắng, khó định hướng của các bậc cha mẹ. Nói về việc chọn trường, anh Bùi Khánh Nguyên - chuyên gia giáo dục độc lập cho rằng, thế hệ trước đây của anh và nhiều bậc cha mẹ chỉ có lựa chọn duy nhất là học trường công của chính phủ. Nhưng trong nhiều năm qua, chúng ta có nhiều lựa chọn hơn, điều kiện phát triển tốt hơn, cha mẹ quan tâm đầu tư giáo dục cho con cái cũng nhiều hơn trước và mức độ hội nhập của xã hội Việt Nam với môi trường quốc tế cũng cao hơn rất nhiều. Học sinh ngày nay có thể lựa chọn trường công của chính phủ, trường tư với nhiều mô hình hoạt động như dạy chương trình tương tự trường công; trường tư có sự tự chủ cao về chương trình học, thậm chí chỉ dạy chương trình các quốc gia khác hoặc chương trình quốc tế. Người học có nhiều lựa chọn để tìm kiếm cho mình chương trình học, môi trường học phù hợp nhất với nhu cầu. Chuyên gia giáo dục Bùi Khánh Nguyên. "Chắc chắn là trong thời đại ngày nay cha mẹ có điều kiện hơn, nhưng cũng đối diện với thách thức đó là phải tiếp cận khá nhiều thông tin để tìm hiểu và chọn được ngôi trường phù hợp nhất", anh Khánh Nguyên nói. Trường tăng cường tiếng Anh, trường song ngữ, hay trường quốc tế hoàn toàn là gì? Theo anh Nguyên, các danh xưng nói trên không có sự phân loại chính thức nào từ cơ quan quản lý. Đây chỉ là cách gọi phụ huynh và các nhà giáo dục đưa ra để gọi tên một cách mạch lạc các hệ thống trường học ở Việt Nam. Trường tăng cường tiếng Anh là thuật ngữ chúng ta tạm đưa ra để có thể miêu tả chính xác nhất về một chương trình học vẫn dạy chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam, có bổ sung thêm một số các tiết học tiếng Anh. Thông thường với trường tăng cường tiếng Anh thì mức độ học sinh thành thạo ngoại ngữ sẽ cao hơn so với chương trình bình thường của quốc gia. "Ví dụ TP HCM đã đưa ra chương trình tăng cường tiếng Anh, trong đó học sinh kết thúc tiểu học đạt tiếng Anh ở trình độ A2, hết trung học đạt trình độ B1 và hết phổ thông đạt trình độ B2. Mức độ này cao hơn 1 bậc so với chương trình phổ thông đang áp dụng ở Việt Nam hiện nay trên toàn quốc. Theo đề án dạy và học ngoại ngữ toàn quốc, đầu ra cuối chương trình phổ thông là B1. Như vậy, các trường nào đặt mục tiêu tăng thời lượng tiếng Anh để học sinh đạt mức B2 khi tốt nghiệp THPT thì có thể coi là trường tăng cường tiếng Anh", anh Nguyên cho biết. Bên cạnh đó, có những trường học chủ yếu dạy chương trình quốc tế hoặc của những quốc gia khác hoàn toàn bằng tiếng Anh. Chương trình dạy bằng tiếng Việt nếu có thì chiếm tỷ trọng rất nhỏ, chỉ khoản 5-10% theo quy định của Bộ GIáo dục và Đào tạo Việt Nam. Đây có thể liệt kê vào nhóm các trường quốc tế hoàn toàn. Những trường này trước đây theo truyền thống là của các cơ quan ngoại giao của những quốc gia tương ứng mở ra tại Việt Nam để phục vụ học sinh mang quốc tịch đó. Nhưng lâu dần, nhu cầu học các trường quốc tế tăng cao, thu hút cả phụ huynh người Việt với mong muốn con cái được hội nhập toàn cầu, phục vụ mục đích du học hoặc định cư nước ngoài... Thậm chí, nhiều trường quốc tế hiện nay mở ra với học sinh 100% người Việt. Theo anh Nguyên, đây là lựa chọn khá hấp dẫn với phụ huynh Việt Nam. Trường song ngữ là một hình thức "lai" giữa trường quốc tế và trường quốc gia, trong đó 1 ngôn ngữ quốc tế và ngôn ngữ quốc gia được song song giảng dạy. Mô hình trường song ngữ phổ biến nhất ở Việt Nam là 50% chương trình Việt Nam và 50% chương trình nước ngoài. Tỷ lệ này có thể xê dịch một chút tùy trường. "Đây là mô hình khá thú vị vì kết hợp được ưu điểm của cả hai mô hình kể trên. Ngoài ra còn giảm đi nhược điểm của chúng. Ví dụ trường tăng cường tiếng Anh có ưu điểm bám khá sát chương trình phổ thông quốc gia nhưng thời lượng tiếng Anh hạn chế, nên không phải học sinh nào học xong cũng đạt được trình độ B2 như mục tiêu đề ra. Trường hoàn toàn quốc tế cũng không ưu việt bởi hạn chế sự tiếp xúc với văn hóa và tiếng mẹ đẻ. Trường song ngữ do vậy được đánh giá khá "an toàn". Tất nhiên, mô hình này cũng có hạn chế bởi nó nằm ở khoảng "lưng chừng" giữa hai chương trình trên", anh Nguyên nói. Chọn trường nào cho con? Trở lại câu hỏi nên chọn trường nào cho con, anh Nguyên cho rằng, cha mẹ cần hiểu được đích đến để chọn đúng đường đi. "Trước khi chọn trường, cha mẹ cần hiểu mình cần gì, mình muốn dẫn dắt con mình tới đâu, từ đó mới quyết định con đường và phương tiện gì để đi. Vấn đề chọn trường không đơn giản chỉ là ngôn ngữ, mà sâu xa hơn còn là chọn văn hóa, giá trị và bằng cấp kèm theo", anh nói. Chọn trường cũng là một "di sản" mà cha mẹ để lại cho con cái lâu dài. Ví dụ cha mẹ đã chọn trường quốc tế thì biết trước con cái sẽ dùng ngoại ngữ thành thạo nhưng tiếng mẹ đẻ sẽ gặp thách thức. Hoặc nếu chọn mô hình trường quốc gia thì con cái sẽ tốt ở mảng ngôn ngữ, văn hóa trong nước nhưng phải bồi dưỡng thêm về hội nhập. Trường học mang theo những giá trị không phải nhất thời mà lâu dài, có khi cả cuộc đời mỗi em học sinh. Mỗi đứa trẻ phù hợp với những giá trị khác nhau của một mô hình trường học. Cũng không loại trừ khả năng những đứa trẻ là anh chị em trong cùng một gia đình nhưng phù hợp với những hệ thống trường học khác nhau. Theo chuyên gia này, mỗi mô hình đều có những ưu nhược điểm riêng, và thông qua việc tìm hiểu rõ các mô hình trường sẽ hiểu được mô hình nào phù hợp nhất với con cái của mình. "Cả trường công và trường quốc tế đều có thể sản sinh ra những học sinh xuất sắc, và đây là cái tôi thường thấy. Có những trường hợp thành công và thất bại cả trong trường quốc tế hay trường công Việt Nam. Không có trường học tốt nhất, chỉ có trường học phù hợp nhất", anh Nguyên nói. Các trường tư thường thu một mức học phí từ cao đến rất cao. Vậy nên, trường công vẫn là một lựa chọn tốt với đại đa số các em học sinh, hoặc là lựa chọn duy nhất ở những khu vực nằm ngoài đô thị. Nếu không có điều kiện để tiếp xúc với nhiều chương trình học thiên về kỹ năng mềm, học sinh vẫn có thể học thêm những mảng trường công thiếu để bổ sung kỹ năng. Đặc biệt, giáo dục gia đình có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Cha mẹ đồng hành cùng con cái, học tập từ các cha mẹ khác, từ các thầy cô, sách vở... nhất là trong giai đoạn cách tiếp cận thông tin rộng mở và dễ dàng như hiện nay. Bên cạnh đó, chuyên gia Bùi Khánh Nguyên nhấn mạnh vai trò của nỗ lực cá nhân. Cha mẹ, thầy cô, trường học... đều không thể học thay được cho học sinh mà chỉ tạo cảm hứng, tạo môi trường. Quan trọng nhất là nỗ lực của bản thân người học, đó mới là yếu tố để mang lại hiệu quả trong học tập, bất chấp điều kiện, hoàn cảnh học tập có thể bất lợi ở mức nào. Chi phí giáo dục là khoản đầu tư quan trọng nhất của đời người, mà sự lựa chọn đúng - sai đôi khi dẫn đến những hệ quả khó lòng sửa chữa được. Vậy nên, cũng không quá khó hiểu mỗi khi con gần đến giai đoạn chuyển cấp là các bậc phụ huynh lại đau đầu không biết chọn trường cho con theo hướng nào. Trường công hay tư, quốc tế hay tăng cường tiếng Anh, con học nhiều hay chương trình học nhẹ nhàng... Không ít chia sẻ, tranh luận giữa các phụ huynh thể hiện sự băn khoăn, lo lắng, khó định hướng của các bậc cha về việc chọn trường, anh Bùi Khánh Nguyên - chuyên gia giáo dục độc lập cho rằng, thế hệ trước đây của anh và nhiều bậc cha mẹ chỉ có lựa chọn duy nhất là học trường công của chính phủ. Nhưng trong nhiều năm qua, chúng ta có nhiều lựa chọn hơn, điều kiện phát triển tốt hơn, cha mẹ quan tâm đầu tư giáo dục cho con cái cũng nhiều hơn trước và mức độ hội nhập của xã hội Việt Nam với môi trường quốc tế cũng cao hơn rất sinh ngày nay có thể lựa chọn trường công của chính phủ, trường tư với nhiều mô hình hoạt động như dạy chương trình tương tự trường công; trường tư có sự tự chủ cao về chương trình học, thậm chí chỉ dạy chương trình các quốc gia khác hoặc chương trình quốc tế. Người học có nhiều lựa chọn để tìm kiếm cho mình chương trình học, môi trường học phù hợp nhất với nhu gia giáo dục Bùi Khánh Nguyên."Chắc chắn là trong thời đại ngày nay cha mẹ có điều kiện hơn, nhưng cũng đối diện với thách thức đó là phải tiếp cận khá nhiều thông tin để tìm hiểu và chọn được ngôi trường phù hợp nhất", anh Khánh Nguyên tăng cường tiếng Anh, trường song ngữ, hay trường quốc tế hoàn toàn là gì?Theo anh Nguyên, các danh xưng nói trên không có sự phân loại chính thức nào từ cơ quan quản lý. Đây chỉ là cách gọi phụ huynh và các nhà giáo dục đưa ra để gọi tên một cách mạch lạc các hệ thống trường học ở Việt tăng cường tiếng Anh là thuật ngữ chúng ta tạm đưa ra để có thể miêu tả chính xác nhất về một chương trình học vẫn dạy chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam, có bổ sung thêm một số các tiết học tiếng Anh. Thông thường với trường tăng cường tiếng Anh thì mức độ học sinh thành thạo ngoại ngữ sẽ cao hơn so với chương trình bình thường của quốc gia."Ví dụ TP HCM đã đưa ra chương trình tăng cường tiếng Anh, trong đó học sinh kết thúc tiểu học đạt tiếng Anh ở trình độ A2, hết trung học đạt trình độ B1 và hết phổ thông đạt trình độ B2. Mức độ này cao hơn 1 bậc so với chương trình phổ thông đang áp dụng ở Việt Nam hiện nay trên toàn quốc. Theo đề án dạy và học ngoại ngữ toàn quốc, đầu ra cuối chương trình phổ thông là B1. Như vậy, các trường nào đặt mục tiêu tăng thời lượng tiếng Anh để học sinh đạt mức B2 khi tốt nghiệp THPT thì có thể coi là trường tăng cường tiếng Anh", anh Nguyên cho cạnh đó, có những trường học chủ yếu dạy chương trình quốc tế hoặc của những quốc gia khác hoàn toàn bằng tiếng Anh. Chương trình dạy bằng tiếng Việt nếu có thì chiếm tỷ trọng rất nhỏ, chỉ khoảng 5-10% theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam. Đây có thể liệt kê vào nhóm các trường quốc tế hoàn trường này trước đây theo truyền thống là của các cơ quan ngoại giao của những quốc gia tương ứng mở ra tại Việt Nam để phục vụ học sinh mang quốc tịch đó. Nhưng lâu dần, nhu cầu học các trường quốc tế tăng cao, thu hút cả phụ huynh người Việt với mong muốn con cái được hội nhập toàn cầu, phục vụ mục đích du học hoặc định cư nước ngoài... Thậm chí, nhiều trường quốc tế hiện nay mở ra với học sinh 100% người Việt. Theo anh Nguyên, đây là lựa chọn khá hấp dẫn với phụ huynh Việt song ngữ là một hình thức "lai" giữa trường quốc tế và trường quốc gia, trong đó 1 ngôn ngữ quốc tế và ngôn ngữ quốc gia được song song giảng dạy. Mô hình trường song ngữ phổ biến nhất ở Việt Nam là 50% chương trình Việt Nam và 50% chương trình nước ngoài. Tỷ lệ này có thể xê dịch một chút tùy trường."Đây là mô hình khá thú vị vì kết hợp được ưu điểm của cả hai mô hình kể trên. Ngoài ra còn giảm đi nhược điểm của chúng. Ví dụ trường tăng cường tiếng Anh có ưu điểm bám khá sát chương trình phổ thông quốc gia nhưng thời lượng tiếng Anh hạn chế, nên không phải học sinh nào học xong cũng đạt được trình độ B2 như mục tiêu đề ra. Trường hoàn toàn quốc tế cũng không ưu việt bởi hạn chế sự tiếp xúc với văn hóa và tiếng mẹ đẻ. Trường song ngữ do vậy được đánh giá khá ’an toàn’. Tất nhiên, mô hình này cũng có hạn chế bởi nó nằm ở khoảng ’lưng chừng’ giữa hai chương trình trên", anh Nguyên trường nào cho con?Trở lại câu hỏi nên chọn trường nào cho con, anh Nguyên cho rằng, cha mẹ cần hiểu được đích đến để chọn đúng đường đi."Trước khi chọn trường, cha mẹ cần hiểu mình cần gì, mình muốn dẫn dắt con mình tới đâu, từ đó mới quyết định con đường và phương tiện gì để đi. Vấn đề chọn trường không đơn giản chỉ là ngôn ngữ, mà sâu xa hơn còn là chọn văn hóa, giá trị và bằng cấp kèm theo", anh trường cũng là một "di sản" mà cha mẹ để lại cho con cái lâu dài. Ví dụ cha mẹ đã chọn trường quốc tế thì biết trước con cái sẽ dùng ngoại ngữ thành thạo nhưng tiếng mẹ đẻ sẽ gặp thách thức. Hoặc nếu chọn mô hình trường quốc gia thì con cái sẽ tốt ở mảng ngôn ngữ, văn hóa trong nước nhưng phải bồi dưỡng thêm về hội nhập. Trường học mang theo những giá trị không phải nhất thời mà lâu dài, có khi cả cuộc đời mỗi em học đứa trẻ phù hợp với những giá trị khác nhau của một mô hình trường học. Cũng không loại trừ khả năng những đứa trẻ là anh chị em trong cùng một gia đình nhưng phù hợp với những hệ thống trường học khác nhau. Theo chuyên gia này, mỗi mô hình đều có những ưu nhược điểm riêng, và thông qua việc tìm hiểu rõ các mô hình trường sẽ hiểu được mô hình nào phù hợp nhất với con cái của mình."Cả trường công và trường quốc tế đều có thể sản sinh ra những học sinh xuất sắc, và đây là cái tôi thường thấy. Có những trường hợp thành công và thất bại cả trong trường quốc tế hay trường công Việt Nam. Không có trường học tốt nhất, chỉ có trường học phù hợp nhất", anh Nguyên trường tư thường thu một mức học phí từ cao đến rất cao. Vậy nên, trường công vẫn là một lựa chọn tốt với đại đa số các em học sinh, hoặc là lựa chọn duy nhất ở những khu vực nằm ngoài đô thị. Nếu không có điều kiện để tiếp xúc với nhiều chương trình học thiên về kỹ năng mềm, học sinh vẫn có thể học thêm những mảng trường công thiếu để bổ sung kỹ biệt, giáo dục gia đình có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Cha mẹ đồng hành cùng con cái, học tập từ các cha mẹ khác, từ các thầy cô, sách vở... nhất là trong giai đoạn cách tiếp cận thông tin rộng mở và dễ dàng như hiện cạnh đó, chuyên gia Bùi Khánh Nguyên nhấn mạnh vai trò của nỗ lực cá nhân. Cha mẹ, thầy cô, trường học... đều không thể học thay được cho học sinh mà chỉ tạo cảm hứng, tạo môi trường. Quan trọng nhất là nỗ lực của bản thân người học, đó mới là yếu tố để mang lại hiệu quả trong học tập, bất chấp điều kiện, hoàn cảnh học tập có thể bất lợi ở mức nào. Nhiều ba mẹ luôn thắc mắc có nên cho con học ngoại ngữ khác ngoài tiếng Anh hay không? Nếu không học tiếng Anh thì nên cho trẻ học ngoại ngữ nào là phù hợp? Hãy theo dõi bài viết này để có câu trả lời chính xác. Cho con học nhiều ngôn ngữ – Nỗi lo chung của các bậc cha mẹ Khi trẻ còn nhỏ, việc học một ngôn ngữ mới sẽ dễ hơn rất nhiều so với lúc trưởng thành. Khoa học cũng đã chứng minh rằng cho trẻ học ngoại ngữ từ sớm sẽ mang lại nhiều lợi ích về kỹ năng tiếp thu ngôn ngữ lẫn tư duy của trẻ. Ở giai đoạn quan trọng này, rất nhiều ba mẹ phân vân có nên có con học ngoại ngữ khác ngoài tiếng Anh hay không? Trẻ nên học ngoại ngữ nào là phù hợp nhất? Tại sao lại không nên học ngôn ngữ khác? Nên cho trẻ học tốt ngôn ngữ mẹ đẻ trước khi học tiếng Anh hay là cho trẻ học cùng lúc nhiều ngôn ngữ? Chính vì có quá nhiều sự lựa chọn nên việc ba mẹ có thắc mắc là hoàn toàn hợp lý. Tại sao nên cho con học tiếng Anh? Thứ nhất, bởi vì tiếng Anh là ngôn ngữ rất phổ biến trên thế giới, việc ba mẹ cho trẻ học tiếng Anh ngay từ những năm đầu đời sẽ giúp ích cho con rất nhiều trong việc học tập cũng như cuộc sống sau này. Tiếng Anh giúp con tự tin giao tiếp với tất cả mọi người và là một công cụ cho mở ra cho các con cơ hội tiếp cận những điều mới mẻ trên thế giới. Thứ hai, nếu con tỏ ra không thích tiếng Anh, ba mẹ vẫn nên động viên con học tiếng Anh từ sớm bởi sau này, tiếng Anh chính là môn học bắt buộc ở trường khi con đi học. Tuy nhiên, không nên khiến con cảm thấy học tiếng Anh là áp lực mà hãy cùng học với con, làm cho con thấy học tiếng Anh không khó, tạo ra không gian để con có thể vừa chơi vừa học thì con mới có thể yêu thích và học tiếng Anh tốt hơn. Khi nào cần cân nhắc có nên cho con học ngoại ngữ khác ngoài tiếng Anh? Bởi vì mỗi đứa trẻ đều có điểm mạnh và điểm yếu riêng, ba mẹ hãy quan sát cách con học tập, chú ý đến sở thích của con để biết khi nào thì cần cân nhắc có nên cho con học ngoại ngữ khác ngoài tiếng Anh hay không? Tùy vào mỗi trẻ mà độ tuổi yêu thích tiếng Anh này sẽ khác nhau. Có trẻ có hứng thú với ngôn ngữ từ sớm. Có những trẻ phải đợi lớn lên mới bắt đầu mới có hứng thú với ngôn ngữ khác ngoài tiếng Anh. Nếu ba mẹ không tìm hiểu mà bắt con học rất dễ gây tác dụng phụ khiến con chán ghét ngôn ngữ, ảnh hưởng không tốt đến lộ trình sau này của con. Từ 3 đến 6 tuổi Thông thường, từ 3 đến 6 tuổi là lứa tuổi phù hợp nhất để con học ngôn ngữ. Con có thể học từ 2 đến 3 ngoại ngữ cùng lúc vào thời gian này nếu có phương pháp giáo dục phù hợp. Tuy nhiên, trong giai đoạn này, con dễ bị nhầm lẫn giữa các ngôn ngữ do chưa phân biệt được các hệ ngôn ngữ khác nhau. Từ 6 đến 9 tuổi Giai đoạn từ 6 đến 9 tuổi, não bộ của con vẫn đang phát triển nên cũng rất phù hợp để học ngoại ngữ khác ngoài tiếng Anh. Lúc này ngôn ngữ mẹ đẻ của con đã được nhận thức một cách đầy đủ và có hệ thống, con đã phân biệt được sự khác nhau về các hệ ngôn ngữ. Tuy nhiên, nếu trẻ lớn hơn độ tuổi này, ba mẹ mới bắt đầu cân nhắc việc học ngoại ngữ khác cho con vẫn chưa muộn. Bởi trong mọi việc, chỉ cần trẻ có hứng thú là đủ. Đối với việc học ngoại ngữ, ba mẹ không nên gây áp lực mà hãy truyền cảm hứng để con thêm yêu ngoại ngữ, cảm thấy việc học ngoại ngữ là một thú vui thì sẽ dễ tiếp thu hơn rất nhiều. Có nên cho con học ngoại ngữ khác ngoài tiếng Anh như là tiếng Đức, tiếng Hàn? Việc này nên phụ thuộc vào sở thích của con, để biết được chính xác, ba mẹ nên chú ý vào sở thích của con hoặc hỏi con để biết chính xác. Nếu con còn quá nhỏ không quyết định được thì ba mẹ có thể cho con học thử bằng cách thông qua các trò chơi, xem phim, đi du lịch hoặc thậm chí là đến trung tâm ngoại ngữ để tư vấn. Tuy nhiên, ba mẹ cũng không nên quá đặt nặng vấn đề cho con học ngoại ngữ khác ngoài tiếng Anh. Nếu con không thích học ngoại ngữ khác ngoài tiếng Anh thì cũng không nên ép con. Thay vào đó , hãy giúp con phát triển các kỹ năng khác như thể thao, hội họa, âm nhạc,… Để trả lời cho câu hỏi có nên cho con học ngoại ngữ khác ngoài tiếng Anh hay không thì câu trả lời là tùy vào nhu cầu và sở thích của con mà quyết định. Chúc ba mẹ sớm giúp con tìm được sở thích và giúp con phát triển chúng. Xem thêm Cách dạy con học tiếng Anh tại nhà vừa hiệu quả lại “nhàn tênh” 51 điều bé nên hiểu và nói trước khi bé tròn 4 tuổi Top 5 trường dạy tiếng Anh cho bé 3 tuổi nói như trẻ bản ngữ Vào ngay Fanpage của the Asianparent Vietnam để cùng thảo luận và cập nhật thông tin cùng các cha mẹ khác! Bạn có quan tâm tới việc nuôi dạy con không? Đọc các bài báo chuyên đề và nhận câu trả lời tức thì trên app. Tải app Cộng đồng theAsianparent trên IOS hay Android ngay! Sau ba năm học song ngữ ở trường mầm non của Đức, về Việt Nam, con tôi quên sạch tiếng này. Trong gia đình bố mẹ và các chị em ruột của tôi, có ít nhất ba đứa trẻ bị bắt buộc phải song ngữ, do sống ở nước ngoài, trong đó có con gái tôi. Còn tính cả họ ngoại thì con số đó là trên chục. Từ sự quan sát với đám trẻ đó, tôi cho rằng việc cho trẻ học ngoại ngữ ngay từ nhỏ không thực sự hiệu quả. Ba tuổi, con gái tôi sang Đức cùng cha mẹ, đi học mầm non, không nghỉ ngày nào. Ở nhà nói tiếng Việt, đến trường nói tiếng Đức, hậu quả là nguyên năm từ 4 lên 5 tuổi, cháu không nói thứ tiếng gì, dù Đức hay Việt, cháu bị loạn ngữ. Ngôn ngữ con dùng là... chỉ chỏ. Từ một em bé tràn ngập tự tin, con lâm vào khủng hoảng, tự ti và đôi khi hung bạo vì không thể trình bày được suy nghĩ của mình. Vì thế, con bị trầm cảm. Nếu là con bà mẹ khác, chắc chắn vấn đề này của con sẽ bị bỏ qua vì biểu hiện khá mờ nhạt. Làm trong ngành giáo dục, nhạy cảm nghề nghiệp nên tôi biết ngay lập tức. Tôi trợ giúp con tối đa, bệnh của bé đỡ và bé sống khá ổn. Năm con lên 6 tuổi, tôi về Việt Nam mổ tim. Ngay lập tức, con gặp vấn đề. Biểu hiện trầm cảm nặng hơn, con cũng đột nhiên không giao tiếp nữa. Vì thế, đúng 10 ngày sau ca mổ tim, người còn yếu, đi chưa vững, tôi lập tức bay sang với con. Vừa nhìn thấy mẹ, con bé trở lại bình thường. Sau đó, tôi đã đưa con trở về Việt Nam. Tại Hà Nội, con được thoát khỏi cảnh song ngữ và dần dần lấy lại tự tin, thoải mái. Ở Việt Nam, tôi "quẳng" con cho bà ngoại để đi công tác cả tháng, con vẫn ổn. Sau ba tháng về nước, con quên sạch tiếng Đức. Lên lớp 10, con tự tin quay lại với tiếng Đức vì đã rất vững tiếng Việt và chẳng sợ sệt gì nữa. Con tôi cũng chỉ mới học tiếng Anh từ cấp hai, không hề học thêm và vẫn đạt IELTS Giờ đây, chuẩn bị thi đại học, cháu đang học song song cả hai tiếng Anh và Đức. Trẻ sẽ học ngoại ngữ hiệu quả hơn khi đã thành thạo tiếng mẹ đẻ - Ảnh CNN Bản thân tôi đã học tiếng Nga, Nhật, Đức, Anh và chút ít tiếng Hung. Tôi là một người học ngoại ngữ khá nhanh. Mới sang Hungary chơi một tuần, tôi đã có thể giao tiếp với người địa phương. Tất nhiên, tôi không hiểu 100% những gì họ nói, thậm chí có lúc chỉ hiểu 10% từ trong câu chuyện nhưng những người đối thoại với tôi không hề nghĩ tôi là đứa mù tiếng Hung. Khả năng bắt chước và ghi nhớ của tôi rất tốt. Sau 20 năm, quay lại Hung, tôi vẫn ra chợ bán hàng hộ người quen được. Tôi học tiếng Anh đúng 4 tháng, khi đã 30 tuổi, sau đó sang Đức du học bằng tiếng Anh. Sau ba năm ở đây, tôi tư duy bằng thứ ngôn ngữ pha giữa Anh và Đức. Về Việt Nam, tôi đã từng bị bạn mắng vì quên tiếng Việt. Từ trường hợp của mình, tôi thấy để tư duy bằng ngoại ngữ, không nhất thiết học quá sớm. Bây giờ tôi sẽ nói về phương pháp học ngoại ngữ. Tôi sẽ lấy cách học của bố và chồng mình - những người ban đầu có khả năng ngoại ngữ vô cùng kém - làm ví dụ. Bố tôi học tiếng Nga, Anh, Pháp. Cách học của bố là đi học ở trung tâm ngoại ngữ, cái kiểu dạy ngày xưa nặng về ngữ pháp, thầy cô nói là chính, rất kém hiệu quả. Thế nhưng, sau khi du học ở Nga và làm chuyên gia ở một nước nói tiếng Pháp, bố rất thành thạo hai ngôn ngữ này. Còn tiếng Anh, bố học xong khi đã hơn 50 tuổi. Lúc đó, bố làm hiệu trưởng trường Sư phạm Hà Nội, phải tiếp khách nước ngoài liên tục. Bố bảo phiên dịch "Kệ thày, thày nói sai mà họ không hiểu mới giúp thày nhé". Bố vẫn tự tin nói chuyện với đủ khách nước ngoài bằng thứ tiếng Anh rất kém, sau vài năm, tiếng Anh của cụ rất ổn. Chồng tôi biết Nga, Anh, Đức. Đây là một ví dụ của sự chăm chỉ, kiên trì. Chúng tôi học cùng đại học, hồi đó, cứ vào kì thi tiếng Nga, anh lại “Hương ơi, cứu tớ”. Từ năm thứ hai đại học, anh đi học tiếng Anh ở trung tâm ngoại ngữ buổi tối. Rất kiên trì, không bỏ cuộc, cố gắng đọc sách bằng tiếng Anh. Mất đến 11 năm, anh mới học xong tiếng Anh. Sau đó, chúng tôi sang Đức học và tiếng Anh của chồng tôi rất tốt. Bây giờ, trình độ tiếng Anh của anh thuộc hàng đầu cơ quan anh công tác - một cơ quan nghiên cứu có hợp tác quốc tế liên miên. Điều chồng tôi làm song hành với học tiếng Anh chính là học thêm tiếng Việt, đọc sách Việt. Con gái tôi có gene ngoại ngữ của bố, hồi mầm non học tiếng Đức, Việt rất khổ sở. Sau khi học chuyên văn cấp 2, giờ cháu học tiếng Anh, Đức khá dễ dàng. Lý do là khi hiểu biết của ta được mở rộng, được định hình rõ nét bằng ngôn ngữ mẹ đẻ, lúc học ngoại ngữ, ta chỉ cần biết từ đó ở ngoại ngữ là gì thì có thể hiểu ngay và ghi nhớ. Tóm lại, theo quan sát của tôi, việc học ngoại ngữ quan trọng nhất là - Học phương pháp nào cũng được, nhưng cần học kiên trì, ít nhất là 1, 2 năm. - Học tiếng Việt và văn học Việt thật tốt. - Học về cuộc sống xung quanh để có hiểu biết tổng thể thật tốt, sau này còn có đề tài để nói chuyện với bạn nước ngoài. Tôi đã chứng kiến nhiều bạn điểm tiếng Anh cao nhưng khi gặp người nước ngoài là im như thóc vì "lúc đó đầu em rỗng, em chẳng biết nói cái gì cả". - Sau khi học ngoại ngữ được 1, 2 năm, nên đi du lịch hoặc làm việc tại các vùng nói ngôn ngữ đó hoặc "buôn dưa" với những người nói ngôn ngữ đó. Internet nối mạng toàn cầu, kết bạn 4 phương quá dễ, các bố mẹ kết bạn cho con rồi cho con nói chuyện với họ. Nếu làm việc này liên tục, hàng ngày, sau vài tháng ngoại ngữ của con sẽ cực giỏi. - Đọc sách bằng ngoại ngữ đó. Mới đầu đọc truyện ngắn, đọc xong thì kể lại cho bố mẹ nghe bằng tiếng Việt. Dần dần, đọc truyện dài hơn. - Liên tục ôn luyện bởi ngoại ngữ nhanh quên lắm. Chính vì lý do này, theo tôi cho trẻ học ngoại ngữ muộn thôi. Khi các con đã đủ hiểu biết và có sở thích, biết trách nhiệm của mình, các con sẽ học nhanh và có ý thức ôn luyện cho khỏi quên. Tiến sĩ Vũ Thu HươngGiảng viên trường đại học Sư phạm Hà Nội Trọng tâm ôn tập môn Hoá học để đạt điểm cao trong kì thi THPT Quốc gia 2018Để làm tốt môn Khoa học xã hội trong kỳ thi THPT quốc giaNgười học nên cân nhắc kỹ khi lựa chọn tổ hợp "lạ"Chia sẻ với VietNamNet nỗi niềm của những người làm cha, làm mẹ khi con cái đang bước vào mùa thi cử, chị Thanh Hải nêu vấn đề "Áp lực mùa thi Lỗi tại ai". Dưới đây, toà soạn trân trọng giới thiệu bài viết và mong nhận được trao đổi của các độc đang xem Có nên cho con học chuyên ngữNhư thường lệ, những ngày cuối tháng Ba, đầu tháng Tư ở mặt trận tuyển sinh đầu cấp, tình hình "nóng" vô cùng, đặc biệt kỳ thi vào 10 được báo chí liên tục đưa tin là áp lực hơn thi đại học. Ai cũng kêu giáo dục các cấp ở nước ta, đặc biệt là ở các thành phố lớn như HN, TPHCM quá áp lực. Nhưng suy cho cùng, người quyết định và tự nguyện chạy vào cái guồng quay áp lực đó chính là phụ còn nhớ như in, hôm đi đăng ký cho con thi thử vào lớp 10, Trường THPT Chuyên ngữ đợt 1 hồi tháng Ba vừa rồi, gặp một phụ huynh cũng đến đăng ký cho đến lúc 10h25 phút sáng hôm đó, hạn chót đăng ký thi thử, chậm đúng 15 phút, ngay sau khi anh cán bộ phòng đào tạo vừa chạy lên trường nộp chốt danh sách thi giải thích, trường thi thử 2 lần, danh sách lần 1vừa đưa lên để vào hệ thống rồi, khuyên chị đến muộn thì đăng ký cho con thi thử lần 2 vào cuối tháng Tư cũng một phụ huynh cũng đăng ký thi thử cho con vồn vã chia sẻThôi muộn rồi thì chị cứ đăng ký cho con thi thử chỗ khác, lần 2 thi thử Chuyên ngữ cũng chẳng sao, chỉ là thi thử thôi ngờ, chị phụ huynh nọ bật khóc hu hu trước mặt tôi và các thầy cô giáo phòng đào cứ trình bày, mong thầy cô thông cảm, bận quá mới vào mạng biết thông tin thi thử, mà nhà tận Đông Anh, sáng đi sớm đường tắc, rồi nhầm đường, mãi mới tìm được chị cứ khóc ngon lành như thế, mặc tôi và mọi người giải thích rằng chuyện thi thử không quá kinh khủng đến thếCó lẽ, áp lực muốn con thi bằng được vào trường Chuyên ngữ khiến cho mọi cảm xúc dồn nén bị trào chị tự chuốc cho mình và con cái áp lực phải thi thử bằng được mới hy vọng đỗ Chuyên khi thực tế, có rất nhiều học sinh học tiếng Anh giỏi, không thi thử vẫn đỗ như một phụ huynh cũng có con thi chuyển cấp như chị, tôi rất thông cảm nhưng thấy thương vì chị đã tự chuốc lấy áp lực thi cử quá lớn cho chính không đăng ký được thi thử mà chị đã khóc hu hu, ngộ nhỡ vì lý do nào đó, con chị trượt thi vào trường chuyên, thì chị sẽ thế nào? Hơn học sinh đăng ký vào Chuyên ngữ, trường chỉ tuyển 300 học sinh, vậy nếu phụ huynh cũng cứ tự chuốc lấy áp lực mà khóc tu tu như thế thì sao nhỉ?2. Cũng cuộc đua thi vào chuyên Ngữ và Hà Nội - Amsterdam và các trường chuyên cấp 3 khác ở Hà nội. Rất nhiều gia đình trăm phương nghìn kế, tính toán cả năm trời để chọn lớp học thêm cho con sao cho trúng thầy, trúng cô ôn luyện tốt nhất. Và áp lực ở các lớp học thêm phần nhiều cũng do chính phụ huynh tạo ra .Áp lực học thêm bằng được các thầy cô dạy thêm có nhiều học sinh đỗ Ams, Chuyên ngữ, Chuyên Sư phạm hay Chuyên Khoa học Tự nhiên khiến cho các lớp luyện thi trở nên quá những ngày sát kỳ thi, càng nhiều người đến phút chót vẫn muốn cấp tốc luyện cho con tạo nên áp lực học thêm cấp bạn tôi nhà khu vực quận Đống Đa, không muốn cho con vào học thêm lớp tiếng Anh luyện thi chuyên của cô giáo trẻ gần nhà. Bởi vì, lớp khá đông và thái độ của cô khiến anh và một số phụ huynh thấy thương mại lớn học sinh đến xin học ít ra cũng là nhất nhì tiếng Anh các lớp, còn lại đã phần đã có thành tích, số má trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp quận, thành phố, thậm chí là cấp quốc cấp quốc gia rồi mà vẫn phải đi học thêm lớp này, thế thì con cái bình thường sao không học?Người nọ đồn người kia, cứ thế, xin bằng được cho con vào học. Tiền học thêm là đồng/một buổi /1 học sinh, học trong 2 tiếng, thu liền 3 tháng tiền học một thông báo thu tiền, học sinh bằng mọi giá phải nộp ngay hôm đầu tháng, cô không chấp nhận nộp tiền chậm dù là 1 tình hình lớp học thêm căng thế, dù không muốn cho con gái học, nhưng rốt cuộc con gái anh bạn tôi vẫn được và bị học thêm chỗ lớp tiếng Anh đó, chỉ vì vợ anh nhất định không cho con chuyển lớp học thêm anh lập luận Chắc là cô siêu lắm, người ta mới cho con học, con mình không thể kém bạn tôi đành thua vợ. Vợ anh bạn tôi cũng giống như bao phụ huynh hàng ngày đưa đón, ngồi chờ con học ở cửa lớp, có một niềm tin tất thắng, là cho con học thêm tiếng Anh lớp này, mới có thể đỗ Ams, Chuyên niềm tin đó vô tỉnh đẩy tất cả áp lực mùa thi vào cho một vài lớp luyện như thế, mọi người cứ kéo đến học, bất chấp con mình trình độ thế nào, có phù hợp cách dạy của cô hay không, có đủ thời gian, trình độ để tiếp thu bài hay không, có theo kịp các bạn hay khi, phụ huynh bắt con học ở nhiều lớp luyện chuyên khác nhau, có cháu học 2, 3 lớp Toán, lớp Anh... khiến cho thời gian ngủ nghỉ lúc sát ngày thi gần như thu hẹp lại tối thiểu. Chỉ vì áp lực chọn thầy cô học thêm mà vô tình phụ huynh và học sinh đẩy mình vào tình thế một cổ mấy tròng học lớp học luyện thi chuyên như thế, cứ người nọ đồn người kia, phần vì sợ con không học cô không thể đỗ nên làm cho cô quá tải, đuổi học sinh đi không hết. Có cô thu học phí trước 6 tháng, học sinh nghỉ học do gia đình bận phải viết đơn xin nghỉ học, chế độ báo cáo chuẩn hơn cả học chính khóa ở các trường công. Học sinh không học thuộc từng dấu chấm, phẩy, phải chép phạt mỏi tay. Nhiều cháu áp lực không chịu nổi thì tự nghỉ học, cháu khác sẽ thế chân ngay lập huynh nào có con bị nghỉ học do chép phạt quá nhiều thì ấm ức, lại tự gây áp lực cho chính mình và con trẻCái vòng áp lực đó cứ kéo dài cho đến tận ngày thi chuyển cấp. Nhiều phụ huynh con đỗ chuyên rồi, nghĩ lại những ngày chạy đua xin lớp học thêm, cùng con lao vào ôn luyện mà tự hỏi, không hiểu năng lượng nào mà vượt qua những tháng ngày áp lực thi cử như thế! Vậy nên, chúng ta đừng kêu ca áp lực, khi mà chính phụ huynh tạo ra và nhảy vào cái guồng quay lỗi tại ai? Trọng tâm ôn tập môn Hoá học để đạt điểm cao trong kì thi THPT Quốc gia 2018Ôn luyện kiến thức trọng tâm, làm đề tổng hợp, tự chấm đề và đúc rút kiến thức sau một tuần học... là những lời ...

có nên cho con học chuyên ngữ